9月開學(xué)季如約而至，親自全國中小學(xué)陸續(xù)迎來新學(xué)期。開學(xué)翻開新課表，第課有不少孩子驚喜發(fā)現(xiàn)，機(jī)器人工智能通識(shí)課赫然在列。人當(dāng)今年4月，助教教育部等五部門聯(lián)合印發(fā)《“人工智能+教育”行動(dòng)計(jì)劃》，親自要求開齊開足開好人工智能相關(guān)課程，開學(xué)推動(dòng)人工智能教育全麵納入地方課程體係。第課從網(wǎng)絡(luò)上的機(jī)器“熱搜詞”，到課表裏實(shí)實(shí)在在的人當(dāng)一行字，中小學(xué)人工智能教育正從願(yuàn)景走向日常。助教

　　8月31日，親自《2026廣東開學(xué)第一課》正式開講。開學(xué)自變量機(jī)器人創(chuàng)始人兼CEO王潛受邀登臺(tái)，第課以“廣東智造：科技領(lǐng)航、智創(chuàng)未來”為主題，為全省中小學(xué)生帶來一堂別開生麵的科技啟蒙課，並通過機(jī)器人實(shí)操演示，揭開具身智能的技術(shù)麵紗。

自變量機(jī)器人創(chuàng)始人兼CEO王潛在《2026廣東開學(xué)第一課》開講。

　　科技啟蒙進(jìn)課堂，讓具身智能“看得懂、想明白”

　　“如果人工智能不僅擁有聰明的‘大腦’，還有一個(gè)能在真實(shí)世界中行動(dòng)的‘身體’，會(huì)發(fā)生什麼？”從這個(gè)問題出發(fā)，王潛引導(dǎo)孩子們一步步走近具身智能：未來的機(jī)器人，不再隻是按照固定程序重複動(dòng)作，而是能夠感知環(huán)境、理解任務(wù)、自主判斷，把“想明白”變成“做出來”，走進(jìn)家庭、工廠、倉庫，幫助人們承擔(dān)繁重、重複甚至危險(xiǎn)的工作。

　　節(jié)目現(xiàn)場，一名學(xué)生隨機(jī)選擇了一張熊貓圖片，機(jī)器人自主識(shí)別圖片、判斷出英文單詞“PANDA”，再從桌麵找到對(duì)應(yīng)的字母積木，依次抓取、擺放，完成拚寫。“看得懂、想明白、做出來”——王潛用九個(gè)字，概括了機(jī)器人自主完成任務(wù)的全過程。

臺(tái)上，機(jī)器人正在自主完成識(shí)別圖片、拚寫單詞的任務(wù)。

　　從拚出一個(gè)單詞，到理解複雜的真實(shí)世界，曾經(jīng)屬於科幻的想象，正隨著中國機(jī)器人產(chǎn)業(yè)的快速迭代一步步成為現(xiàn)實(shí)。2026年上半年，我國人形機(jī)器人出貨量已超4萬臺(tái)。讓這樣的前沿科技走進(jìn)課堂，意義不止於讓孩子們認(rèn)識(shí)一個(gè)新名詞，更在於讓他們親眼看見科技進(jìn)步，感受創(chuàng)新力量，打開對(duì)未來的想象。

　　科普與教育並進(jìn)，為創(chuàng)新未來播下火種

　　科學(xué)的種子，常常萌發(fā)於最初的一次好奇。課堂上，王潛結(jié)合自身經(jīng)曆，向?qū)W生分享了從電子工程、生物醫(yī)學(xué)工程到人工智能研究再到回國創(chuàng)業(yè)的求索之路，鼓勵(lì)大家打好基礎(chǔ)、保持好奇、勇於探索。課堂裏的一道公式、一行代碼、一個(gè)暫時(shí)沒有答案的問題，都可能成為走向科技前沿的起點(diǎn)。

　　2023年底，王潛從海外回國創(chuàng)業(yè)，並選擇深圳作為第一站，深深感受到廣東“敢為天下先”的創(chuàng)新精神、完整高效的產(chǎn)業(yè)配套，為前沿技術(shù)從實(shí)驗(yàn)室走向現(xiàn)實(shí)提供了豐沃土壤。而今，作為一名科技工作者走進(jìn)課堂，他坦言，把探索未知的經(jīng)曆分享給下一代，既是知識(shí)的傳遞，也是好奇心的點(diǎn)燃，讓科技創(chuàng)新的火種在年輕一代心中生根發(fā)芽。

　　技術(shù)向前一步，科普與教育也應(yīng)向前一步。讓更多青少年看見中國科技正在發(fā)生的變化，理解科技如何改變國家、改變生活，既是科技普及工作的應(yīng)有之義，也是產(chǎn)業(yè)發(fā)展的長遠(yuǎn)之基。而科技強(qiáng)國的道路，需要一代又一代人的接續(xù)奮鬥。今天第一次聽到“具身智能”這個(gè)名詞的孩子，明天或許就是回答未知問題的科學(xué)家、工程師和創(chuàng)新者。

　　演講最後，王潛把數(shù)學(xué)中“X”的含義送給正在成長的孩子們，X代表未知與變量，“未來，你也可以成為改變世界的那個(gè)‘自變量’。”